У РОСТА рыка бизнес-образования есть свои причины. Достигнута относительная стабильность деятельности субъектов частного сектора экономики Беларуси Внутренний рынок насытился товарами, что привело к ужесточению конкуренции. Предприятия почувствовали острую потребность в квалифицированном персонале, знающим технологии работы на конкурентном рынке. Больше других необходимость в новых организационно-управленческих технологиях, высокой квалификации персонала ощутили крупные экспорто-ориентированные компании, применяющие в производстве технологии 5-го и 6-го техноукладов. Это РУП "Белорусский металлургический завод", ОАО "Интеграл", РУП "АГАТ", БелОМО, ОАО "Горизонт", РУП "Витязь", ЗАО "Атлант" и ряд других.

Сюда же можно отнести и крупнейших экспортеров: РУП "МАЗ", "МТЗ", "БелАЗ", ОАО "Амкодор", которые отличаются от первой группы тем, что чаще стремятся повышать компетенцию отдельных категорий персонала, работающих в менеджменте, маркетинге, логистике, финансах.

Спрос породил предложение. Сегодня емкость рынка бизнес-образования РБ составляет ориентировочно 1,5 млн. USD в год. Формироваться он начал в 1994 г., когда были созданы первые образовательные структуры, имеющие практическую направленность обучения персонала предприятий. С тех пор выросло число новых для нас образовательных продуктов, например таких как "Управление проектами", "Электронная коммерция", "Управленческий учет" (контроллинг) и др.

В 2003-2004 гг. продолжалось отчетливое "распределение ролей" основных участников рынка. Так, компания "Здесь и Сейчас" получила известность и до сих пор специализируется в сфере управления и развития человеческих ресурсов, Институт бизнеса и менеджмента технологий БГУ - на переподготовке управленческого персонала по программам МБА "Европейский менеджер", бизнес-школа ИПМ ориентируется на обучении персонала (в первую очередь, управленческого).

В РЕЗУЛЬТАТЕ на рынке бизнес-образования четко определились две группы участников.

В первую вошли учреждения образования всех форм собственности, работающие в правовом поле Министерства образования РБ. У них есть лицензии и аккредитации на соответствие качества обучения требованиям государственных образовательных стандартов. Сюда входят бизнес-школа Института приватизации и менеджмента, компания "Здесь и Сейчас", бизнес-школа ИНЭП, Высшая школа управления и бизнеса БГЭУ, Институт бизнеса и менеджмента технологий БГУ, Институт "Кадры Индустрии", Центр инновационного менеджмента РИВШ и ряд других.

Во вторую попали некоммерческие организации, предоставляющие услуги в сфере бизнес-образования, а также консалтинговые компании, кадровые агентства, образовательные центры (не входящие в первую группу). Это ОО "Белорусское общество "Знание", Высшая школа Союза юристов РБ, учебный центр холдинга "Атлант-М", центр "XXI век", консалтинговые компании "Конкордия" и "Ключевые решения", кадровое агентство "Квадрат" и другие. Масштабы их деятельности и качество учебного процесса напрямую зависят от видения бизнеса их руководством, компетентности персонала. Чаще обучение персонала здесь является сопутствующей услугой по отношению к основной деятельности, например консалтингу или рекрутингу.

А еще игроки бизнес-образовательного рынка классифицируются по трем группам в зависимости от того, кто покупает их продукт. Первую представляют консалтинговые компании и кадровые агентства, обучающие преимущественно персонал предприятий частного бизнеса. Вторая группа ориентируется на работу как с частным бизнесом, так и с крупными экспортерами госсектора. Третья группа - отраслевые и ряд вузовских институтов переподготовки и повышения квалификации кадров. Нужно сказать, что она наименее успешна, так как не сумела обеспечить надлежащего уровня и качества обучения, необходимых для частного бизнеса и государственных компаний-экспортеров. Качественные образовательные услуги предполагают наличие в портфеле бизнес-школы программ корпоративного обучения персонала конкретного предприятия-заказчика, которое проводится в форме тренингов и семинаров-тренингов. Такой формы обучения институты переподготовки, как правило, не имеют.

Признанными лидерами в сфере бизнес-образования являются: бизнес-школа ИПМ и компания "Здесь и Сейчас" (в плане технологий работы с персоналом). Имея лучшую в РБ учебно-методическую базу, именно эти компании концентрируют интеллектуальный и кадровый потенциал современного практико-ориентированного образования страны. Кроме них в группу лидеров входят Институт бизнеса и менеджмента технологий БГУ, бизнес-школа ИНЭП и образовательный центр "Юниверсум" БНТУ.

Что касается других участников рынка, то они, имея определенные успехи в продвижении отдельных образовательных проектов, пока не смогли обеспечить комплексный подход к вопросам развития бизнес-образования в долгосрочной перспективе.

ОДНОЙ из проблем белорусского рынка является относительно узкая емкость рынка потребителей образовательных услуг. Руководители предприятий госсектора, да и некоторых частных, воспринимают обучение персонала как дополнительную статью расходов, на которой можно сэкономить. Тем не менее, на наш взгляд, емкость рынка бизнес-образования РБ с учетом темпов роста спроса возрастет к 2007 г. до 3-5 млн. USD.

Ко всему у нас мало преподавательских и тренерских кадров, способных эффективно работать в данной сфере. Парадокс ситуации состоит в том, что, имея значительное количество профессорско-преподавательского состава, национальная система образования пока не подготовила научно-педагогические кадры, способные обучить специалистов практическим технологиям и инструментам работы в условиях рынка. В результате и организация учебного процесса, и методики обучения бизнес-образования стали делом частных лиц - предприимчивых, обладающих интеллектуальным потенциалом и инновационным мышлением людей.

До сих пор отсутствуют единые подходы к организации и качеству учебного процесса, выбору форм и методов обучения, требованиям к профессиональной подготовке преподавателей и тренеров, применению технических средств обучения. Внутренние стандарты и методики обучения реальных "законодателей мод", лидеров рынка бизнес-образования, аккумулировавших десятилетний практический опыт развития бизнес-образования, могли бы стать основой регулирования и регламентации учебного процесса на рынке практикоориентированного бучения, а затем и для всей национальной системы образования.

Вместе с тем бизнес-образование может быть успешным настолько, насколько это позволяет реальное состояние рынка. В этом плане условия для него у нас пока не слишком блестящие. Его рентабельность и инвестиционная привлекательность требуют развития рыночных отношений, структурной перестройки экономики, способствующей переходу к постиндустриальному обществу. И здесь мы топчемся на месте.